Schüler der Shangxian Middle School in Tengzhou schwenken am 14. April 2025 chinesische Nationalflaggen. Chinas neue Bildungsstrategie soll künstliche Intelligenz künftig über alle Schulstufen hinweg verankern.
Im globalen Rennen um künstliche Intelligenz richtet sich der Blick meist auf Chips, Rechenzentren und die leistungsfähigsten Modelle. China setzt inzwischen an einer anderen Stelle an: bei den Menschen, die diese Technologien in zehn oder zwanzig Jahren entwickeln, einsetzen und weiterdenken sollen. Ein gerade veröffentlichter Bildungsplan macht deutlich, wie systematisch Peking dabei vorgehen will.
KI wird Teil der gesamten Bildungskette
Am 28. September hat Chinas Nationale Entwicklungs- und Reformkommission den Bildungsplan für den 15. Fünfjahreszeitraum veröffentlicht. Das Dokument war bereits im Juni vom Staatsrat beschlossen worden und beschreibt die bildungspolitischen Ziele bis 2030. Eine davon ist ziemlich eindeutig: Künstliche Intelligenz soll über sämtliche Bildungsstufen hinweg vermittelt werden. Schüler sollen KI-Kompetenz erwerben sowie lernen, Probleme zu formulieren und mit neuen Technologien zu lösen.
Damit wird aus einzelnen Pilotprojekten eine langfristige nationale Strategie. KI soll nicht nur Gegenstand des Unterrichts sein, sondern auch verändern, wie unterrichtet, gelernt, geprüft und Bildungsverwaltung organisiert wird.
Die Grundlage dafür hatte China bereits im Frühjahr gelegt. Im April veröffentlichten fünf Ministerien gemeinsam einen umfangreichen Aktionsplan »Künstliche Intelligenz + Bildung«. Bis 2030 soll demnach ein Bildungssystem entstehen, in dem KI von der Schule über Hochschulen und Berufsausbildung bis zur Weiterbildung der Bevölkerung verankert ist.
Das Ziel ist größer als ein zusätzliches Informatikangebot. KI-Kompetenz soll zu einer grundlegenden Kulturtechnik werden.
Grundschüler beginnen mit dem Verstehen
Wie das praktisch aussehen kann, zeigt Peking bereits seit dem vergangenen Schuljahr. Seit Herbst 2025 erhalten dort Schüler von der Grundschule bis zur Oberstufe mindestens acht Unterrichtsstunden KI-Bildung pro Schuljahr. Schulen dürfen dafür eigene Kurse anbieten oder die Inhalte in Informatik, Naturwissenschaften, Technik und andere Fächer integrieren.
Die Anforderungen steigen mit dem Alter. Grundschüler sollen zunächst erfahren, was künstliche Intelligenz überhaupt ist und wie sie funktioniert. In der Mittelstufe geht es stärker darum, KI sinnvoll im Alltag und beim Lernen einzusetzen. Ältere Schüler sollen Anwendungen entwickeln und komplexere Projekte bearbeiten.
Zum Curriculum gehören dabei nicht nur technische Grundlagen. Auch gesellschaftliche Folgen, ethische Fragen und ein verantwortungsvoller Umgang mit generativer KI sind ausdrücklich vorgesehen.
Der Stanford AI Index 2026 zählt China neben den Vereinigten Arabischen Emiraten zu den ersten Ländern, die KI-Bildung ab dem Schuljahr 2025/26 systematisch verpflichtend eingeführt haben. Weltweit gehört Informatik inzwischen zwar in mehr als 90 Prozent der Länder zumindest teilweise zum Schulangebot. Formale KI-Bildung ist dagegen noch deutlich weniger verbreitet.
Auch die Lehrer müssen KI lernen
China setzt deshalb nicht allein bei Schülern an. Der nationale Aktionsplan sieht eigene Standards für die KI-Kompetenz von Lehrkräften und flächendeckende Weiterbildungen vor. Kenntnisse über künstliche Intelligenz sollen künftig zudem in die Ausbildung von Lehrern sowie in Qualifikations- und Zertifizierungsverfahren einfließen.
Das ist entscheidend. Ein KI-Lehrplan bringt wenig, wenn Lehrkräfte selbst kaum wissen, wie Sprachmodelle arbeiten, welche Ergebnisse zuverlässig sind oder wo technische und ethische Grenzen liegen.
Gleichzeitig soll KI den Unterricht selbst verändern. Vorgesehen sind digitale Lernbegleiter, automatisierte Unterstützung bei Unterrichtsvorbereitung und Korrekturen sowie Systeme, die Lernstände analysieren und individuelle Lernwege empfehlen.
Damit verschwimmt die Grenze zwischen »KI lernen« und »mit KI lernen«.
Die Universität wird zur nächsten Stufe
Nach der Schule endet die Strategie nicht. An Hochschulen soll künstliche Intelligenz nach den Vorstellungen der Regierung zunehmend zur allgemeinen Grundausbildung gehören. Studiengänge sollen KI-Inhalte integrieren, neue interdisziplinäre Angebote entstehen und Universitäten enger mit Technologieunternehmen sowie staatlichen Forschungseinrichtungen zusammenarbeiten.
Auch die Berufsausbildung soll angepasst werden. China erwartet, dass KI nicht nur neue Berufe hervorbringt, sondern bestehende Tätigkeiten verändert. Entsprechend sollen traditionelle Ausbildungsprofile umgebaut und neue Qualifikationen für automatisierte und digitalisierte Branchen entwickelt werden.
Selbst die Weiterbildung Erwachsener gehört zum Konzept. Universitäten und offene Bildungsangebote sollen KI-Kurse und kleinere Qualifikationsprogramme bereitstellen. Damit versucht China, nicht nur eine kleine Gruppe hoch spezialisierter Entwickler auszubilden, sondern die technologische Kompetenz einer wesentlich breiteren Bevölkerung zu erhöhen.
Der Kampf um KI wird zum Kampf um Talente
Dahinter steckt eine einfache ökonomische Logik. Rechenleistung lässt sich ausbauen, Fabriken können entstehen und Modelle weiterentwickelt werden. Hoch qualifizierte Fachkräfte brauchen dagegen Jahre.
Der technologische Wettbewerb zwischen China und den USA ist zugleich längst enger geworden. Nach dem AI Index 2026 haben chinesische und amerikanische Spitzenmodelle seit Anfang 2025 mehrfach die Positionen gewechselt. Die USA bringen weiterhin mehr international beachtete Spitzenmodelle hervor. China liegt dagegen unter anderem bei der Zahl wissenschaftlicher KI-Publikationen, deren Zitierungen und bei Patenterteilungen vorn.
Aus dieser Perspektive ist Bildung Industriepolitik mit langem Vorlauf. Wer heute Millionen Schüler mit KI vertraut macht, vergrößert den möglichen Pool von Entwicklern, Forschern, Ingenieuren, Gründern – aber auch von Beschäftigten, die KI selbstverständlich in anderen Berufen einsetzen können.
China versucht damit, aus technologischer Kompetenz gesellschaftliche Breite zu machen.
Der Preis der umfassenden Digitalisierung
Der chinesische Ansatz hat allerdings noch eine zweite Seite. Der Aktionsplan sieht nicht nur Lernprogramme vor, sondern auch digitale Schülerprofile und KI-Systeme, die Fähigkeiten, Eigenschaften und Interessen erfassen und daraus Lernwege ableiten sollen.
Aus Sicht der chinesischen Regierung sollen dadurch Unterricht stärker individualisiert und Bildungsunterschiede ausgeglichen werden. Gerade ländliche und abgelegene Regionen sollen über nationale Plattformen Zugang zu besseren Bildungsangeboten erhalten.
Solche Systeme werfen gleichzeitig Fragen nach Datenschutz, Kontrolle und der Rolle automatisierter Bewertungen auf. Hinzu kommt, dass der staatliche Plan KI ausdrücklich auch für die politische Bildung nutzen will. Vorgesehen sind spezielle KI-Modelle für ideologische und politische Bildungsangebote. Technische Modernisierung und die politischen Ziele des chinesischen Bildungssystems laufen damit ausdrücklich nebeneinander.
Der Plan ist deshalb weder lediglich ein Digitalisierungskonzept noch nur ein Programm zur Ausbildung künftiger Entwickler. Er betrifft die Architektur des Bildungssystems selbst.
Ein Vorsprung, der sich erst in Jahren messen lässt
Ob daraus tatsächlich ein chinesischer Vorteil im globalen KI-Wettbewerb entsteht, lässt sich heute nicht seriös bestimmen. Unterrichtsstunden allein produzieren noch keine Spitzenforscher, und ein zentral gesteuertes Bildungssystem garantiert keine Innovation.
Entscheidend wird sein, ob Schüler tatsächlich lernen, kritisch zu denken, Probleme selbstständig zu formulieren und mit KI zu arbeiten – statt lediglich vorgeschriebene Anwendungen zu beherrschen. Interessanterweise nennt selbst der neue chinesische Bildungsplan kritisches Denken und Innovationsfähigkeit ausdrücklich als Bildungsziele.
Der strategische Unterschied liegt zunächst an anderer Stelle: China behandelt KI-Kompetenz nicht mehr als Spezialwissen einer kleinen Technologiebranche. Es baut sie in die Ausbildung einer ganzen Generation ein.
Der Wettlauf um künstliche Intelligenz findet damit nicht mehr nur dort statt, wo das nächste große Sprachmodell trainiert wird. Ein Teil davon hat längst im Klassenzimmer begonnen.
Stefanie S. Klief
